Déclaration du Projet สำหรับทางเลือก

Justice Éducativeสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่ไม่ได้เกิดขึ้นSociétale:

Un Cadre D'action

Nous, soussignées, ปากกา que les การจัดเรียง sociaux, é economiques, Politiques et éducatifs actuels replisent des relationship de pouvoir qui créent de profondes inégalités et menaceront à terme la vie sur la planète. Nous défendons des pédagogiesทางเลือกอื่น ๆ et des systèmeséducatifs justes et régénératifs qui soutiendront les การเปลี่ยนแปลงสังคมที่ไม่มีเอวอน besoin เทcréer un monde บวก riche บวกéquitableและทนทาน

Les crises mondiales co-existantes et interdépendantes poussent l'humanité et la planète vivante vers un effondrement politics, social, é economique et écologique วิกฤตการณ์ Ces - การสังเกตการณ์การกระทำของ travers la pandémie mondiale de coronavirus, โครงสร้างของ les inégalités, la brutalitéPolicière et le racisme, le patriarcat enraciné, l'accélération du Chaos climatique et la menace constante de guerres - sontcheleduites àl'lération de guerres ทุนนิยม et le militarisme. Nous devons saisir ce moment historyique et unique pour repenser et changer radicalement l'éducation publique en tant que point d'entrée pour des transformations plus profondes qui renforceront la solidarité et la coopération humaines et mettront fin au racisme, au patriarcat et au capitalisme. Nous rejetons l'idée selon laquelle la Priorité de l'éducation est de créer un « capital humain »; nous ยืนยัน que les จัดลำดับความสำคัญของการศึกษา doivent inclure des écosystèmesrégénératifs et Uni plus grande Justice sociale pour les générations actuelles et futures. Cela nécessite la création de systèmeséducatifs justes, ce que nous ne pouvons réaliser que dans le cadre d'une lutte plus large pour la transformation sociale dans toutes les autres sphères, en particulier celles de l'é economie et de la Politique.

Des luttes progressives sont nécessaires pour อดีต de nouveaux contrats sociaux qui servent les intérêts collectifs du plus grand nombre plutôt que les intérêts personnels de quelques-unes. L'histoire humaine reflète une série de transitions sociales complexes et interdépendantesfaçonnées par les relationship de pouvoir: de l'agrarisme à l'industrialisation, en passant par la conquête coloniale, les dictatures autoritaires, le post-colonialisme et la mondialisation révolutionsnumériques et la collusion entre le capitalisme de การเฝ้าระวัง et l'Étatsécuritaire que nous connaissons aujourd'hui. Chaque nouvelle classe dominante ผลิตไม่ได้idéologie qui perpétue sa domination, justifie les inégalités qu'elle crée invariablement และ Favorise le pessimisme selon lequel le changement n'est pas du tout possible. Ces hégémoniesidéologiquesโดยนัย presque toujours l'adhésionà, et créent des systèmeséducatifs qui renforcent des hypothèseshiérarchiques et des conceptions binaires rigides - humain / non-humain, homme / femme, esprit / corps, séculé / spirit / Rural, nous / elles et eux - qui supposent le droit de conquête et d'exploitation du monde naturel et toutes les espèces vivantes. Les populismes ร่วมสมัย autoritaires, nativistes, patriarcaux et coloniaux émergents dans le monde à la suite de la mondialisation et de l'augmentation des migrations dues aux conflits et au changement climatique aiguisent ces ตรงข้าม binaires et provoquent des insécurrrise

Aujourd'hui, les systèmeséducatifs du monde entier sont Forgés dans l'esprit du capitalisme néolibéral et des idéesd'efficacité, de taux de rendement, de choix, de concurrence et de croissance é economique. Cette idéologie donne aux riches sociétés multinationales et aux milliardaires un pouvoir débridé pour remodeler l'é economie mondiale et les systèmes politiques nationaux, perpétuant uncit activitéé economique extractive, basée sur le carbone et entraînant unconation desans ตรงกันข้าม Organisés de cette manière, les systèmeséducatifs servent à renforcer et àlégitimer les inégalités sociales, la ségrégation et la stratification au sein et entre les nation. Pourtant, autant qu'elle reflète les hégémonies dominantes, l'éducation est également un sujet central de contestation. Les États autoritaires, sachant très bien que l'éducation peut être uncre force de transformation, agissent rapidement pour l'utiliser comme un outil pour assurer la conformité et le contrôle.

Par conséquent, pour de nombreux enfants et jeunes, ce monde est morose La qualité de l'éducation qu'elles / ils reçoivent est de plus en plus segmentée en fonction du statut socio-é economique et de la situation géographique de leur famille. L'éducation est de plus en plus organisée sur des marchés concurrentiels qui créent et enracinent les inégalités de raciales, de classe sociale et de types où les prestataires et lesrepreneurs privés, ainsi que les enseignantes et les étudiantes se font concurrence et sont class la rentabilité et des testing standardisés: un modèled'éducation marchand fourni via des budgets publics limités, basé sur les résultats, la formation de capital humain, le taux de rentabilitéé economicique et l'optimisation des ressources Ce modèle renforce l'exceptionnalisme humain, les préjugés racistes et la suprématie blanche, le dénigrement de la différence, la légitimation des inégalitésé economiques et Politiques, l'hyper-individualisme, uns croissance rique debridéeéeetéconériériéeetÉÉÉÉÉÉÉÉCO le เคารพ d'un régime autoritaire L'une des Conséquences est la contradiction étrange selon laquelle la ประชากรลาบวกผู้สอน de l'Histoire de l'humanitédéclencheกลุ่มรวมl'éco-effondrement des systèmes de la planète vivante un acte de Suicide collectif et d'écocide

Au Cours des trente dernièresannées, le plaidoyer sans relâche de la société civile et des syndicats de l'éducation a poussé le monde à embrasser le droit àl'éducation et l'aspiration àl'éducation pour toutes et tous: la scolarité oblato s'est étendueà des niveaux sans précédent - ผู้มีส่วนร่วมprès de deux milliards d'enfants chaque jour La plupart des familles considèrent maintenant que l'achèvement de 8 à 12 années de scolarité est essentiel pour l'avenir de leurs enfants, et la plupart des gouvernements partent du Principe que fournir ไม่ได้éducation publique gratuite tous les enfants à jeunes est un bonne publique ทางการเมือง Mais nous sommes loin d'y parvenir โครงสร้างที่ไม่เป็นธรรม, เลสอยุติธรรมและโครงสร้างขนาดใหญ่ก่อให้เกิดความแตกต่างระหว่าง Les quatre dernièresdécennies de fondamentalisme du marché ont conduit à unsous-dépense soutenue du secteur social, et ont dénigré toute activité gouvernementale comme « Infficile et ». « int dénigré toute activité gouvernementale comme « Infficile et ». Par conséquent, le financement de l'éducation a été horrorment insuffisant, et un trust financier beaucoup plus important est nécessaire et est possible, de la part des gouvernements nationaux ainsi que des Organisation international bilatérales et multilatérales.

Ce n'est pas qu'il n'y ait pas d'argent; les gouvernements trouvent toujours de l'argent àdépenser pour l'armée, la police, la sécurité et la เฝ้าระวัง, et le bien-être des entreprises. Pour faire face à cette idéologie, nous devons exposer la rareté comme un mythe et l'austérité comme un choix Politique délibéré pour conduire l'agenda de la privatization néolibérale. Si les objectifs de dépenses en éducationreflètent un consensus mondial, la plupart des gouvernements n'atteignent même pas l'objectif de consacrer 20% des dépenses publiques et 6% de leur PIB àl'éducation. La communauté international a promis pendant des décennies de consacrer 0,7% de son PIB à l'aide publique au développement, mais n'en alloue qu'une fraction. Et tous ces objectifs sous-estiment largement le besoin

Nous devons faire valoir ces อาร์กิวเมนต์ dans la sphère publique Le problème va au-delà du ไฟแนนซ์. Les Institution financières internationalales - telles que le FMI et la Banque mondiale - sont des institute néocoloniales qui promeuvent dans le monde entier des Politiques néolibérales, dites du consensus de Washington Le FMI et la Banque mondiale ont joué un rôle majeur en influençant les Politiques éducatives (et autres politics sociales) Au lieu de soutenir l'éducation, le FMI limite en fait les dépenses des pays pour l'embauche d'enseignant · e · s et d'autres travailleurs / euses du secteur public. La Banque mondiale prétendêtre une source de conseils objectifs basés sur la recherche, mais au Cours des quatre dernièresdécennies, elle a fondé ses Advice sur son idéologienéolibérale. Il est grand temps qu'une nouvelle conférence de Bretton Woods envisage uncé refonte majeure du FMI et de la Banque mondiale.

Nous appelons à un changement radical. Tous les gouvernements doivent mettre en place éducation publique gratuite, de la petite enfance à l'enseignement supérieur, qui permettra une réévaluation Critique, Participative et démocratique de la façon dont nous pensons et agissons ensemble dans le monde. Pour dispenser l'éducation en tant que droit humain, il faut des systèmes publics entièrementfinancés, de manière Durable, par des systèmes fiscaux progressifs et redistributifs nationaux et mondiaux, avec l'assistance inconditionnelle de la communauté international. Le program scolaire devrait rejeter activement la complexité docile des consommateur / trices qui alimente le réchauffement et la catastrophe climatique. Enracinée dans la communauté, l'éducation doit être culturellement pertinente et doit promouvoir les valeurs humanistes d'anti-racisme, d'anti-sexisme, de solidarité, de cohésion sociale, d'empathie, d'imagination, de cré 'tivité บุคลากรépanouissement, de paix, de gestion éco-responsable et de renforcement de la démocratie. Les enseignant · e · s ont besoin d'une autonomie professionalnelle, de condition de travail de qualité et, par le biais des syndicats et d'autres organization, d'une voix majeure dans l'élaboration des Politiques. De même, les étudiant· e · s et leurs องค์กรreprésentatives doivent également avoir un voix dans la award de décision politique et pédagogique, leur droit à la มีส่วนร่วมétant pleinement reconnu.

Le monde a besoin d'une révision radicale de l'éducation qui aidera à transformer et àcréer des sociétésrégénératrices. Cela nécessitera un nouveau contrat social qui valorise les dépenses sociales au-dessus des dépenses militaires et de sécurité, et va au-delà des intérêtsétroits du monde des affaires, des entreprises de l'Ed Tech, des chaîprivédécoles 'autres acteurs à แต่ lucratif du secteur éducatif. Nous appelons à inverser le mouvement กับ la privatization de l'éducation et d'autres services sociaux, et à exclure la logique commerciale de l'éducation et de l'élaboration des Politiques sociales.

Nous tirons plutôt parti des luttes et des leçonsd'étudiantes et d'enseignantes organisées, du mouvement syndical dans son ensemble, d'organisations communautaires démocratiques - y compris des Association de minorités, de migrantes et de rédifugiéesdependées d'organisations et de Professionnelles qui partagent notre engagement pour faire progresser la Justice dans les sociétésréellementdéfectueuses dans lesquelles nous vivons. Ces groupes ont déjàdéveloppé des ทางเลือกเทลาความยุติธรรมéducative, y ประกอบด้วย des écoles et des programs d'éducation non formelle qui soutiennent la souveraineté socialiste, autochtone et noire du XXIe siècle, le décolonialisme, Black Lives Matter (La vie desirs Noirs) et les pédagogies abolitionnistes et วิพากษ์

La Justice dans l'éducationdépend de l'avancement des objectifs liésà la Justice dans quatre domaines:

1. Justice sociale - Construire éducation pour l'équité, la transformation et une vie régénératrice

Les systèmeséducatifs doivent se réorienter vers la lutte contre les inégalités et les injustices dans leurs sociétés en Favorisant la Justice raciale de gen et pour les personnes Handicapées et des modèles d'inclusion qui apprendront à travailler collectivement et à conduire collectivement l'éducation et de la société.

2. Justice climatique - Apprendre comment nous pouvons vivre de manièrerégénérative sur la planète

Nous avons besoin d'un New Deal Vert Mondial et de systèmesd'éducation publique qui enseignent l'écologie humaine et les valeurs de protection de la vie sur Terre qui อำนวยความสะดวกในการแปลง cette à la fois aujourd'hui et à l'avenir

3. Justice é economique - Financer l'éducation et d'autres services publics dansluded é economie transformée

Le systèmeé economique doit พอใจ les ​​besoins réels de tous les peuples en se Concentrant sur l'équité et les Opportunités, et non sur le profit. Cette pandémie doit marquer un passage fondamental du capitalisme à la démocratie sur le lieu de travail, et à une é economie radicalement redistributive qui donne la PrioritéàUnliscalité progressive et à des dépenses progressives dans les services publics pour toutes et tous, niveaux national et สัญญา

4. Justice Politique - แก้ไขปัญหาการเมืองการจัดการà tous les niveaux

Nous devons nous éloigner de l'autoritarisme et du nationalisme xénophobe. Nous devons dynamiser la solidarité mondiale, cultiver la coopération international et renforcer les mouvements populaires Intersectionnels mondiaux. Nous devons développer des démocraties plus inclusives et มีส่วนร่วม aux niveaux local, national et mondial

Ces idées initiales n'indiquent pas un mirage utopique lointain; elles s'appuient plutôt sur les pensées et les actions de nombreux groupes et organization progressistes à travers le monde. Nous, soussigné· e · s, considérons ces idées pour une nouvelle vision radicale de l'éducation et de la société comme des directions nécessaires pour contrer et surmonter les crises graves auxquelles la planète est เผชิญหน้า